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智慧時代需要智慧賦能。為推動人工智能技術與高等教育教學的深度融合，全面提升本科課程建設質量與課堂教學水平，廣州大學電子與通信工程學院王力老師團隊精心打造了《C語言程序設計》智慧課程，讓我們一起來看看AI如何賦能編程設計的。

課程介紹

《C語言程序設計》是電子信息工程和通信工程專業的學科基礎課程。通過本課程的學習，學生需要掌握C語言的基本知識，包括數據類型、程序語句、界面設計、算法等內容，熟悉C語言開發環境的使用以及程序的調試，進而培養學生運用計算機編程解決實際問題的能力。

課程團隊精心梳理54個知識點，配備236個教學資源，精準關聯65個經典問題，清晰展現14大能力指標與知識、問題的對應路徑，形成一個有機整體，方便師生準確把握課程的教學目標和教學內容。

《C語言程序設計》智慧課程

圖譜層級網絡

課程建設核心理念

一、以“案例驅動→算法仿真→項目實戰”貫穿教學，三階賦能培養體系。

(1)案例驅動：圍繞“實現簡單計算器（加、減、乘、除操作）”“字符版 Flappy Bird 與簡單萬年歷開發”“設計簡易通信錄”等案例，串聯 C 語言基礎語法、數據結構、函數應用等知識點。開發計算器時，學生深入理解數據類型、運算符與表達式的應用；通過字符版 Flappy Bird，感知循環語句、邏輯判斷在程序邏輯中的作用，讓語法知識與實際場景深度融合，激活學習主動性。

實現簡單計算器

字符版 Flappy Bird 與簡單萬年歷開發


設計簡易通信錄

(2)算法仿真：針對 C 語言“常見基本算法”，借助工具拆解算法邏輯。例如在通信錄數據管理中，模擬查找、排序算法運行過程，直觀呈現算法對數據處理效率的優化，幫助學生理解算法在程序性能提升中的核心價值，突破算法理論到代碼實現的轉化難點。

(3)項目實戰：以計算器、萬年歷、通信錄等項目為載體，開展全流程實戰。學生從需求分析入手，完成代碼編寫、功能調試與優化。如在萬年歷開發中，整合日期計算算法、循環結構應用，最終實現功能完整的程序，在實戰中實現從單一知識點掌握到復雜項目開發能力的躍升。

全流程項目實戰

二、形成“編寫→調試→優化”閉環，全面提升編程學習效率。

(1)編寫：依托知識圖譜平臺與問題圖譜資源，幫助學生在編寫代碼時獲取精準支持。如聲明整型、浮點型、字符型變量并賦值，參照“方法層問題”中變量聲明指引規范語法；開發計算器時，依據表達式運算規則的圖譜解析，正確運用算術運算符，夯實代碼編寫基礎。

問題圖譜

(2)調試：借助問題圖譜定位問題。若計算器運算結果異常，學生對照“概念層問題”中數據類型、運算符優先級解析，結合“方法層問題”中程序語句執行邏輯，快速診斷錯誤。例如通過關系運算符、邏輯運算符使用規則，定位判斷條件編寫失誤。

(3)優化：基于圖譜進階方向升級代碼。如在Flappy Bird、萬年歷開發中，參考“方法層問題”中循環結構優化、模塊化設計建議，將重復功能封裝為函數，優化循環邏輯提升效率，形成“實踐—診斷—改進”高效閉環，讓編程能力在迭代中持續提升，展現區別于傳統課程的智慧化實踐培養優勢。

方法層問題圖譜解析

課程總結

01.更豐富的教學資源

系統關聯知識點，每個知識點包含重點、難點、案例、思政點、應用場景等屬性標簽，使得學生能夠在理解概念的同時，通過多樣化的學習材料加深記憶。此外，每個知識點搭配相應的習題資源，可以根據知識點精準出題、鞏固訓練。

知識點的屬性標簽

AI知識點出題

02.更多元的學習方式

學生可通過網頁版智慧樹在線學堂和手機端微信小程序“智慧樹知識中心”隨時隨地學習課程知識和練習測試，并獲得知識點學習情況餅狀圖。根據自身情況個性化安排學習，明確線下課堂學習的重難點，逐個提升知識點的掌握程度，達到深入學習的目的。

學生學習新體驗

學生的手機端學習界面

03.更準確和全面的教學反饋

教師通過知識圖譜平臺內的教學觀察和成績管理等模塊，能精準獲取教學數據反饋和學生學習畫像，對處于中高風險區的學生進行學習預警分析，掌握他們的知識薄弱點，實現精細化的課堂管理和針對性的教育教學。試點班級“程序設計能力”平均得分提升25%（對比傳統教學班）。高風險預警學生轉化率達78%。

AI助教智能交互

作為數字時代的底層語言基石，《C語言程序設計》智慧課程以“虛實交互、知行合一”為核心理念，重構課程知識圖譜——從指針運算到內存管理，從數據結構到系統開發，打造“案例驅動-算法仿真-項目實戰”的三階賦能體系，實現了“編寫、調試、優化”的完整閉環。

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